30. Содержание образования

Добрый день.
В прошлый раз мы говорили об образовании, рассматривали разные возраста, рассматривали факторы, которые влияют на человека в разных возрастах, показали что в разных возрастах возникают разные цели, что эти цели хорошо достигаются в разных формах образования.


Но мы совсем ничего не сказали о содержании образования.
Вот давайте сегодня поговорим о содержании.

Где содержание в этой таблице?
Оно в столбце "глобальные факторы": экономика, наука, техника, культура (ЭНТК).
Как мы будем формаировать поток ЭНТК на человека - такое будет содержание.
Но очевидно, что формы и содержание взаимо-зависимы.
Определенное содержание требует определенных форм.

Поводом, побудившим меня записать эту лекцию,
послужила инфромация, прошедшая по сети несколько дней назад,
что 1 сентября 2016 года
в двух школах города Волгограда 74 школьника 9-10 классов выбрали специализацию УФСИН
и для них организовали два 9х и два 10х класса.
Что такое УФСИН?

Это Управление федеральной системы исполнение наказаний.
Проще говоря - тюремщики.
Или, словами Галича - вертухаи.

Мне лично
сразу вспомнилась фраза Альфреда Коха
"СССР был воплощенной мечтой русского крестьянина,
Пост-совок - воплощенная мечта сталинского вертухая".


Попробуем однако проанализировать это с точки зрения нашей теории.
Специальность - тюремщик.
Какие уровни тут нужны?

4 - соблюдать правила.
3 - принуждаать других соблюдать праавила, часто - силой.


Давайте сравним с другими специальностями.
Предположим в другом городе открыли новый класс с углубленным изучением химии-биологии.

4 - соблюбдать правилв
6 - научное мышление.


А вот в третьем городе открылся новый класс с углубленным изучением испанского языка и литературы.

5 - импровизация, иначе текст перевести невозможно.
А потом - литература, история, география.
А потом - изучение историков не только испанских - но например английских.
И вы уже на уровнях 7 и 8.


Как видите материал предполагает определенные уровни.
А вот еще мысленный эксперимент.
Вот специальность тюремщик-1 (Т)
А вот специальность тюремщик-2 (Т2)

И пусть в программу Т2 входит обязательное посещение тюрем
Франции, Британии, Германии, Швеции, Голландии ...

Какие тогда будут выработаны уровни у нашего студента?
4 - правила нужны все равно
но 7 и 8 появятся неизбежно ибо в разных странах системы разные.


Казалось бы предмет Т и Т2 тот же - но изменились уровни.
В чем дело?
Дело в том, что мы живем в глобальном мире.
И, как только мы впускаем глобализацию, нам не обойтись без высоких уровней.
Что бы мы не изучали.

Вот это слово Глобализация и должно быть ключевым при определении содержания образования.
А сейчас я расскажу один конкретный пример - как это можно сделать.
Проект 1989 - 1992 года, реализованный (частично) в Москве при моем непосредственном участии.
Вот как назывались программы внутри этого курса.

Для возраста 3-4 лет - Игры и сказки народов мира.
Месяц в одной культуре.
Родители вместе с детьми.

5-7 - Мир вокруг
без родителей.
Каждый месяц одна стихия (камни, вода, горы, леса, пустыни ...)

7-14 - История культур.
От первобытных охотников - каждый месяц одна культура.

14-18 - Настоящее и Будущее.
Изобретения - которые есть и которые нужны.


Надо учитывать, что поток информации фильтруют педагоги.
Если педагоги большой информационный поток не тянут, ничего не выйдет.
Но педагогов "которые тянут" отобрать и подготовить можно,
и мы знаем как это сделать

Спасибо

Вопросы по содержанию

  1. Описаннная программа спроектирована для Москвы 1989 года. Откуда это видно?
  2. Как нужно изменить программу для нашего времени?
  3. Как нужно изменить программу для других стран?
  4. Какая материальная база нужна для такого рода программ?
  5. Нужно ли вовлекать родителей, а если да то как именно?