27. Карта личности и Карта задачи

Добрый день.
В прошлый (точнее, в позапрошлый) раз мы пообещали разобраться с четырьмя ситуациями


Чтобы выполнить это обещание, мы должны
1) Формально описать человека, его способность решать задачи.
Это будет называться Карта Личности - КЛ.

2) Формально описать задачу, ее требования к человеку,
необходимые и достаточные для успеха.
Это будет называться Карта Задачи - КЗ.

3) Дать формальный способ сопоставления КЛ и КЗ,
позволяющий получить некоторое число - меру прогнозируемой успешности.
Это будет называться Рейтинг.

Необходимое отступление

Представьте себе систему образования в масштабах определенной страны.
В этой системе выделите мысленно ту подсистему, которая предназначена
выпускать специалистов в современую экономику.
Так вот.
Специалисты, изучающие образование, согласны в том,
что эффективность этой подсистемы очень - недопустимо - низкая.
И даже в самых богатых и продвинутых странах эта эффективность все равно низкая.
При попытке осмыслить этот феномен был придуман термин "компетенция"
и двойственный к нему термин "компетентность".

Грубо говоря,
компетенция это "специальный класс задач".
А компетентность - спобность конкретного человека успешно решать задачи этого класса.

Существует множество разных списков "базовых компетентностей"
от всевозможных комиссий и комитетов.
И хотя в этих списках много общего,
никто не берется доказать, что его список самый правильный.
Чтобы как-то распутать этот клубок, я предложил несколько новых понятий.
Во-первых, я предложил разделить "знания" и "способности".
In English: skills versus abilities.

Где грань? Если чему-то можно научить, значит это знания.
Если нельзя - значит это способности.

Карта личности, которую мы сейчас построим,
содержит всю необходимую информацию о способностях, но ничего - о знаниях.
То как сегодня развивается образование, дает нам право предположить,
что в ближайшем будущем приобрести нужные знания будет легко -
если только
1) вы знаете какие знания вам нужны и
2) вы мотивированы, поскольку у вас на примете работа,
которая вам подходит по вашим способностям,
и как только вы получите знания, вы сразу получите эту работу
и будете счастливы - занимаясь любимым делом в комфортном окружении.
Алгоритм получения образования и работы в этом случае будет выглядеть так:


1) Определение способностей соискателя.
2) Определение требований по способностям у всех достижимых рабочих мест.
3) Выбор работы, которая лучше всего соответствует этим способностям.
4) Определение знаний, необходимых на этой работе.
5) Определение знаний соискателя.
6) Выбор университета, способного ликвидировать дефицит знаний. Ликвидация дефицита.
7) Получение желаемой работы.

Еще одно необходимое отступление

В настоящее время существует несколько способов описать способности соискателя.
Например, MBTI.
Предположим собрались 100 мудрецов
и каждый из них предложил свой способ описания способностей человека.
Назовем это
100 моделей человека.
Тогда я объявляю "рынок моделей".

Чтобы выйти на этот рынок со своей моделью человека,
автор должен обеспечить три формальных процедуры.

1) процедура определения Карты Личности (в рамках данной модели).
2) процедура определения Карты Задачи (в рамках данной модели).
3) процедура вычисления Рейтинга (в рамках данной модели).

Предположим, половина авторов справилась и обеспечила такие процедуры.
Тогда мы имеем 50 моделей на рынке.
Теперь каждый соискатель может выбрать модель по вкусу
и построить свою судьбу на основе этой модели (и алгоритма на картинке вверху).

Через 2-3 года после того как соискатель воспользовался моделью и алгоритмом
мы спросим его - счастлив ли он на новом месте?
Счастлив - модель получает плюс.
Несчастлив - минус.

И тогда мы получим возможность объективно сравнить модели разных авторов.
Сегодня такой возможности нет.
И даже сам вопрос о сравнении (или ином обосновании) не ставится.


Алгоритм оценки моделей человека.
1) Соискатель выбирает модель человека
2) Соискатель выбирает вакансию и получает ее.
3) Мы собираем отзыв через 2-3 годаю
4) Модель накапливает отзывы (положительные и отрицательные).

Карта личности и Карта задачи

И КЛ и КЗ мы будем строить на основе формы-пустографки, вот такой:


Для каждой линейки модальностей надо выбрать одну клеточку "много"
(показано красноватой заливкой)
и одну клеточку "чуть меньше"
(показано зеленоватой заливкой).

В строке "темпераменты" надо выбрать одну клеточку "много"
и одну клеточку "чуть меньше".
В строках "сложность-уровни"
надо выбрать две клеточки под каждый темперамент.
На следующей картинке я в качестве примера
привожу свою собственную карту личности.


Теперь покажу, как строится карта задачи (на той же форме).
В качестве примера можно взять любую понятную деятельность.
Я возьму деятельность "учитель в классе в обычной школе".
Те клеточки, которые "очеь надо"
я залью желтым оттенком.
А те, которые "нельзя ни в коем случае" - голубым.


Теперь нужно посчитать число выгодных клеток и число невыгодных клеток.
Клетки "желтое-красное" выгодные.
Таких клеток в данной паре КЛ/КЗ ноль.
Клетки "голубое-белое" тоже выгодные.
Но в данной паре карт таких клеток тоже ноль.
Итого - ноль выгодных клеток.

Теперь посчитаем невыгодные клетки.
Клетки "голубое-красное" невыгодные.
Таких клеток три.
Клетки "желтое-белое" тоже невыгодные.
Таких клеток четыре.

Итого
Ноль выгодных клеток и семь невыгодных.
Не надо мне быть учителем в классе.

Спасибо

Вопросы по содержанию

  1. Постройте карту задачи для себя лично.
  2. Постройте карты задач ддля деятельностей, которые вы любите.
  3. Постройте карты задач для деятельностей , которые вы не любите.
  4. Для каждой пары КЛ/КЗ посчитайте число плюсов и число минусов. Сравните с интуитивным ощущением "мое/не мое" - сходится?